9加几
师科阳光
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一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第89页。
二、教学设计
《数学课程标准》认为:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提供计算方法的多样化。根据这一基本理念,在?9加几?的教学过程中,一开始,就呈现10个格子,建模?凑十?的数学思想。通过生活中摘橘子,计算一共有几个橘子,我把课堂的主动全充分交给学生。在教学中,我允许并鼓励学生采用不同的方法进行计算,可以数一数、可以画图,可以凑十,不急于评价各种计算方法的优劣,保护学生自主发展的积极性。最后,突出教学?凑十法?,通过让学生想①9为什么凑成10,②9凑成10,1从哪里来?③为什么拿1来?感受、体验凑十的过程.真正做到关注学生的学习过程和学习感受。